Najve\u010dji uspeh pri glasbenem u\u010denju ni hitrost napredka, niti to, koliko te\u017ekih skladb otrok zna odigrati. Dolgoro\u010dno je pomembnej\u0161e nekaj precej bolj osnovnega \u2014 \u0414\u0430<\/strong> \u0440\u0435\u0431\u0435\u043d\u043e\u043a<\/strong> \u043c\u0443\u0437\u044b\u043a\u0430<\/strong> vzljubi<\/strong>.\u00a0<\/font> Glasba ni naloga, ki jo je treba opraviti, ker pa\u010d jo je treba opraviti, ampak na\u010din izra\u017eanja in raziskovanja. Ko otrok to enkrat za\u010duti kot nekaj prijetnega, vaja ne temelji ve\u010d na zunanjem pritisku, ampak na notranjem interesu in motivaciji. In to je trenutek, ko se u\u010denje za\u010dne odvijati naravno.<\/span><\/p>\n\n\n\n Te\u017eava se pogosto ne pojavi na za\u010detku, ko je vse novo in zanimivo, ampak kasneje, ko pride rutina. Takrat se za\u010dnejo pojavljati odpor<\/strong>, izgovori<\/strong> \u0438\u043b\u0438 \u0427\u0443\u0432\u0441\u0442\u0432\u043e<\/strong>, \u0414\u0430<\/strong> \"\u043d\u0435<\/strong> \u0427\u0438\u0442\u0430\u0442\u044c \u0434\u0430\u043b\u0435\u0435<\/strong> \u0422\u0430\u043a \u0447\u0442\u043e<\/strong> zabavno<\/strong>\u201d. To ni znak, da otrok ni za glasbo, ampak da je potrebno prilagoditi<\/strong> \u0441\u043f\u043e\u0441\u043e\u0431<\/strong> pristopa<\/strong>. Pri otrocih motivacija ne deluje kot stalna lastnost, ampak kot ob\u010dutek, ki se gradi<\/strong> \u0447\u0435\u0440\u0435\u0437<\/strong> \u041e\u043f\u044b\u0442<\/strong>. Zato je veliko bolj pomembno, kako poteka vsakdanja vaja, kot pa sama koli\u010dina ur.<\/span><\/p>\n\n\n\n Ena najpogostej\u0161ih napak je predolga<\/strong> \u043e\u0431\u0443\u0447\u0435\u043d\u0438\u0435<\/strong>. Otrok v takih primerih hitro izgubi fokus, vaja postane utrujajo\u010da in za\u010dne se odpor. Kratke, a jasne vaje so bistveno bolj u\u010dinkovite, saj otrok ohrani ob\u010dutek, da nekaj obvlada in da ima nadzor nad procesom. Zelo pomembno je tudi, da \u0440\u0435\u0431\u0435\u043d\u043e\u043a<\/strong> vidi<\/strong> \u041f\u0440\u043e\u0433\u0440\u0435\u0441\u0441<\/strong>. Ne v smislu popolnosti, ampak v majhnih spremembah, ki jih lahko dejansko zazna. To je lahko bolj enakomeren ritem, manj napak ali bolj spro\u0161\u010deno igranje. \u010ce tega ob\u010dutka ni, se hitro ustvari vtis, da se ni\u010d ne premika naprej, kar zmanj\u0161uje motivacijo. Velik vpliv ima tudi izbor<\/strong> \u041c\u0443\u0437\u044b\u043a\u0430<\/strong>. Ko otrok igra melodije, ki jih prepozna ali so mu blizu, se odnos do instrumenta spremeni. Nenadoma ne gre ve\u010d za abstraktno vajo, ampak za nekaj, kar ima pomen. To pogosto naredi ve\u010d za motivacijo kot katerakoli razlaga.<\/span><\/p>\n\n\n\n Pomembno je tudi, da glasba postane \u0447\u0430\u0441\u0442\u044c<\/strong> rutine<\/strong>. \u010ce je vaja vedno nekaj \u201cposebnega\u201d, se okoli nje ustvari pritisk. \u010ce pa postane del vsakdanjega ritma dneva, se zmanj\u0161a notranji odpor in odlo\u010danje \u201cali danes vadim ali ne\u201d izgubi pomen.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n Star\u0161i imajo pri glasbenem u\u010denju zelo pomembno vlogo, vendar ne nujno v obliki nadzora ali stalnega popravljanja. Veliko ve\u010dji vpliv ima atmosfera<\/strong>, ki jo ustvarijo okoli glasbe.<\/span><\/p>\n\n\n\n Otrok pogosto ne potrebuje dolge razlage ali nenehnih komentarjev, ampak ob\u010dutek, da je njegov \u0443\u0441\u0438\u043b\u0438\u044f<\/strong> opa\u017een<\/strong>. Tudi kratka prisotnost, ko nekdo poslu\u0161a brez telefona ali motenj, ima lahko ve\u010dji u\u010dinek, kot se zdi na prvi pogled.<\/span><\/p>\n\n\n\n Pomemben je tudi na\u010din pohvale. Namesto splo\u0161nih ocen je bolj u\u010dinkovito, \u010de star\u0161 opi\u0161e konkretno spremembo. Otrok tako la\u017eje razume, kaj to\u010dno se izbolj\u0161uje, in za\u010dne sam prepoznavati svoj napredek.<\/span><\/p>\n\n\n\n Na dolgi rok pa najve\u010d \u0161teje vzdu\u0161je v domu. \u010ce je glasba povezana s pritiskom, se odpor pove\u010duje. \u010ce pa je del normalnega, mirnega vsakdana, se odnos do instrumenta razvija bolj stabilno in naravno.<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n Lorem Ipsum \u044f\u0432\u043b\u044f\u0435\u0442\u0441\u044f \u0441\u0442\u0430\u043d\u0434\u0430\u0440\u0442\u043d\u044b\u043c \u0444\u0438\u043a\u0442\u0438\u0432\u043d\u044b\u043c \u0442\u0435\u043a\u0441\u0442\u043e\u043c \u0432 \u043f\u0440\u043e\u043c\u044b\u0448\u043b\u0435\u043d\u043d\u043e\u0441\u0442\u0438 \u0441 1500-\u0445 \u0433\u043e\u0434\u043e\u0432.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Pri u\u010denju instrumenta se otroci hitro za\u010dnejo primerjati<\/strong> z<\/strong> vrstniki<\/strong>. Nekdo igra hitreje, drugi nastopa bolj samozavestno, tretji hitreje napreduje. V takih trenutkih lahko otrok dobi ob\u010dutek, da ni dovolj dober, \u010deprav dejansko lepo napreduje.\n<\/font><\/p>\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Pomembno je, da otrok razume, da glasbeni razvoj ni enak pri vseh. Nekateri potrebujejo ve\u010d \u010dasa za tehniko, drugi za samozavest, tretji za ob\u010dutek ritma. Napredek pri glasbi ni linearen in skoraj nikoli ni popolnoma enakomeren.\n\n<\/font><\/p>\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Ko se pozornost preve\u010d usmeri v primerjanje, se fokus premakne stran od glasbe same. Namesto radovednosti se pojavi pritisk, namesto veselja pa strah pred napakami. Veliko bolj zdrav pristop je, da otrok primerja sebe s svojim prej\u0161njim znanjem \u2014 kaj danes zna bolje kot pred mesecem dni.\n<\/font><\/p>\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Tak pogled pomaga graditi samozaupanje in bolj stabilen odnos do u\u010denja. Otrok za\u010dne razumeti, da cilj ni popolnost, ampak postopna rast. Tako bo tudi napredek stabilnej\u0161i.\n<\/font><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Pri u\u010denju instrumenta pogosto veliko govorimo o pravilnih tonih, ritmu in tehniki, manj pa o tem, kaj otrok ob igranju ob\u010duti.\n<\/font><\/p>\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Za mnoge otroke je glasba eden prvih na\u010dinov, kako lahko izrazijo razpolo\u017eenje, energijo ali notranji svet brez veliko besed. Prav zato je pomembno, da instrument ni povezan samo s popravljanjem napak in doseganjem rezultatov.\n\n\n<\/font><\/p>\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Ko otrok dobi ob\u010dutek, da lahko skozi glasbo nekaj pove ali za\u010duti, se odnos do igranja poglobi. Takrat vaja ni ve\u010d samo vaja, ampak postane nekaj osebnega.\n<\/font><\/p>\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> In prav ta ob\u010dutek pogosto odlo\u010da, ali bo glasba ostala del otrokovega \u017eivljenja tudi kasneje.\n<\/font><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Glasba pri otroku ni samo tehni\u010dna ve\u0161\u010dina, ampak proces, ki vklju\u010duje \u010dustva, potrpe\u017eljivost in odnos do dela.\n<\/font><\/p>\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> Ko otrok v glasbi najde veselje, se spremeni nekaj bistvenega. Vaja ne postane ve\u010d obveznost, ampak del njegovega sveta.\n<\/font><\/p>\n\n\n\n <\/span><\/font><\/p> In takrat talent ni ve\u010d odlo\u010dilen dejavnik. Pomembnej\u0161e postane to, da ima glasba v njegovem \u017eivljenju prostor, kjer lahko ostane, se razvija in mu daje ob\u010dutek zadovoljstva.\n<\/font><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Kako otroku pomagati, da vzljubi vadbo instrumenta? Preveri prakti\u010dne in preproste pristope, ki spodbujajo motivacijo, veselje do glasbe in dolgoro\u010dno u\u010denje.<\/p>","protected":false},"author":2,"featured_media":1427,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pagelayer_contact_templates":[],"_pagelayer_content":"","footnotes":""},"categories":[33,37,65,38,30],"tags":[57,77,54,85,42,45,36,32,56,90],"class_list":["post-1425","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-glasbena-teorija","category-klavir","category-odrasli","category-otroci","category-violina","tag-glasba","tag-glasbena","tag-instrument","tag-napredek","tag-odrasli","tag-otroci","tag-ucenje","tag-ucenje-instrumenta","tag-ucne-ure","tag-ucne-ure-instrumenta"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1425","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1425"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1425\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1429,"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1425\/revisions\/1429"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1427"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1425"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1425"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/violina.si\/ru\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1425"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/p>\n\n\n\n
<\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\nKako se v praksi gradi motivacija?
<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
<\/span><\/p>\n\n\n\n
<\/span><\/p>\n\n\n\nVloga star\u0161ev v ozadju
<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\nZakaj je pomembno, da se otrok ne primerja z drugimi?
<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\nGlasba kot prostor za izra\u017eanje
<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n\ud83c\udfb6 \u0417\u0430\u043a\u043b\u044e\u0447\u0435\u043d\u0438\u0435
<\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n